|
基础教育新课程调研报告 一、基本情况 本次调研范围为xxx片区的xxxx的中、小学（含村小），调研时间为2004年10月18日——10月22日，共五天。本次调研主要通过与学校领导、教师、学生的交流了解新课程实验的有关情况，并通过观察课堂教学收集教师与学生在新课程实验中教与学的行为发生的变化。 1、学校情况 （1）新课程实验的准备：各校均为新课程实验准备了实验方案；小学每校语文、数学教师新课程培训率达80%；初中每学科至少派出一人参训，现任教的起始年级各学科教师中，有近40%未参加新课程培训。 （2）小学均利用暑假举办了校本培训，但初中只有50%的学校举办了校本培训。 （3）在新课程资源的配备上，除少数几个学校购买了一些光碟之外，其他的资料就是教科书和教参。教师普遍反映没有配套的学生练习册（已有的江西教育出版社出版的练习册与教材不配套。） （4）学校没有专门针对新课程实验的管理措施；或没有作为专项工作进行单列。 2、教师情况 （1）教师对新课程理念还不熟悉。虽然有不少的教师参加了各级教育结构举办的新课程培训，也了解了一些新课程的相关知识，但只是停留在思想上，没有在行动中得到体现。 （2）从听课的情况来看，部分教师有了调动学生主动学习、改变教学方法的意识，也做了一些尝试，但总体上来说还是沿袭了传统的教学思路。 （3）村小的部分教师甚至没有掌握基本的教学技能。 3、学生情况 学生并不知道新课程实验这回事。当初中学生被问及“你知道你们现在使用的教材是义务教育课程标准实验教科书吗”时，学生表示不知道；同时也不知道在进行新课程学习时应在学习方法上有所改变。 二、存在的问题 1、学校领导、教师没有从根本上重视新课程实验，存在等、靠、要的依赖心理。大家以“不知如何做”为理由，穿新鞋走老路。比如教师以“没有学具”、“农村的孩子不如城市的孩子”为由，不进行改革。 2、各级培训没有起到应有的效果。教师面对新课程的理念、方法感到很茫然。“新课程好是好，就是不知道怎么做”是这次调研听到的最多的一句话。怎么进行新课程实验的评价也是阻碍教师进行大胆实验的障碍，“我按照新课程的要求做了，到时候考试怎么办呢”是教师们常问的一句话。 三、建议 1、进一步加强督察，以外部力量来促进学校实施新课程改革的力度。 2、把新课程改革成效列为年度考核的重要指标，使新课程改革成为学校的工作的重心。 3、在可能的情况下，敦促各校配备一定量的新课程实验资源，为教师进行学改革提供尽可能的帮助。 4、利用双休日的时间，开展送教下乡、新课程改革研讨与培训、优质课展示等活动，使新课程改革人人知晓、个个参与。 5、利用期中考试的机会，对新课程改革实验年级教学工作评价作出示范，打消领导、教师、学生、家长对考试的顾虑，使学校、教师能在一个宽松的情境下年进行新课程改革实验。
|
