在县委党校200*级函授新生开学典礼上的讲话

在县委党校200*级函授新生开学典礼上的讲话 文章作者：zhshxin 文章加入时间：2005年8月8日13:35 在县委党校200*级函授新生开学典礼上的讲话 （200*年*月*日） 同志们： 中央党校函授学院、湖北省委党校函授学院**分院**辅导站2003级本科班、大专班今天开学了。我代表县委，向今年新入学的515名新学员表示热烈的欢迎！向为党校函授教育事业辛勤工作的全体教职工表示亲切的慰问！ 党校函授教育是党校教育的重要组成部分，是以党员干部为主要对象，与党校职能相适应的干部在职教育，是多渠道培训在职党员干部的一种有效形式。它的基本任务是为我国社会主义现代化建设培养具有高等文化程度，忠于马克思主义，德才兼备的领导干部和骨干人才。 为此，就如何搞好党校函授学习，讲三个问题。 一、充分认识党校函授教育的地位和作用，端正对党校函授学历的认识 中共中央[1995]11号文件指出：“中央党校和省、自治区、直辖市委党校举办的学制二年以上的长期班次，学员学完必修课程，经考试考核合格者，授予党校学历，可享受国民教育相应学历的有关待遇。”由此看来，党校函授教育是以培训党员干部为主要对象，兼有学历教育性质的教育形式。有许多同志在报考党校函授专科、本科班时总是发问：国家教育承认不承认党校函授学历？党校学历与普通大专院校的学历是不是完全相等？等等。这样提问的同志就是对党校函授教育的性质不甚了解，前面我们已经说到了党校函授教育是兼有学历性质的教育形式。这里需要强调两点：一是党校学历与普通高校学历确有区别。普通高校学历主要反映文化程度，而党校学历则包含马列主义理论水平、文化和业务知识、党性锻炼、组织工作能力等多种因素的综合反映。因而，党校学历与普通高校的学历相比，有着更丰富的内容，有更高的质量要求。因此中央文件规定：获得了党校学历，可以享受国民教育相应学历的有关待遇。二是不存在国家教育承认不承认党校学历的问题。中共中央在中发[1997]11号文件中明确规定：“国家教委负责干部国民教育学历及成人教育综合管理工作。”可见国家教委并不负责干部党校教育学历管理，因此也就不存在国家教育承认不承认党校学历的问题。中央党校函授教育自从1985年创办以来，适应广大党员干部求知进取的需要，充分发挥党校和党校系统的独特优势，挖掘党校教育的潜力和资源，开辟了干部在职教育的新途径，为党和国家培训了近170万党员干部。湖北省委党校函授学院开办18年来专职教师队伍近2千人，专职管理人员5百多人。40多个分院（学区）、直属教学点分布全省各地，开设了10多个专业，为湖北的现代化建设培养了众多人才。仅从95级本科毕业的6473名党员中，提升为地厅级的干部有60余人，提升为县处级的干部有320人。受省部级以上表彰的有200余人。**县委党校函授辅导站，始创于1985年，是中央党校函授学院和湖北省委党校函授学院的始创辅导站之一。函授站办学18年来，认真贯彻执行总院“社会效益第一”的办学指导思想和“从严办学，质量第一”的办学方针，按照“掌握基本理论，充实专业知识，增强党性素养，提高实际能力”的培训质量要求，结合我县干部培训任务和广大干部职工的需要，连续招生，稳步发展，努力强化教学管理，提高办学质量，为改变我县干部职工队伍的文化学历结构，为我县干部队伍建设作出了积极贡献。18年来，在县委、县政府的关怀下，在全县各级组织、人事、教育、财政等部门的大力支持下，党校函授教育为我县的三个文明建设培养了大批德才兼备的人才。自1985年以来，先后毕业本科班学员629名，专科班学员1168名，共计1797名，现在校学员1100多人，加上湖北函授大学行政管理专科班的84名学员，县委党校函授教育在册学员达1200人。不少函授学员学成之后，进入各级领导班子，其中担任副县级以上领导干部23人，成为我县两个文明建设的领导骨干。由于贡献突出、成效显著，1998年10月，县委党校函授辅导站被评为全国党校系统100家“先进辅导站”之一，曾多次被省函院、市分院评为“先进辅导站”，先后有6名教师和函授工作人员分别被省函院和市分院授予“先进工作者”和“优秀函授班主任”光荣称号。事实证明，党校函授教育已经成为党校教育不可缺少的重要组成部分，成为充分发挥党校职能、多渠道培训党员干部的一种有效形式，成为我国干部教育的一支重要方面军。 二、跟上时代的进步、适应形势的发展，树立终生学习的观点 党的十六大明确提出，我们一定要紧紧抓住新世纪头20年这一重要战略机遇期，加快推进社会主义现代化，把“低水平的、不全面的、发展很不平衡”的小康社会建设成为“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”的小康社会。科技、教育的发展既是全面建设小康社会的关键目标之一，也是实现经济社会各项战略目标的根本措施。因此我们说，科技与人才是全面建设小康社会的两大重要支柱。 科学技术是第一生产力，人力资源是第一资源。因而，科技和人才必然成为支撑全面建设小康社会的两大重要支柱。正如江泽民同志所指出的，“科学技术实力和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮”。 科学技术是第一生产力这一科学论断已经为历史经验反复证明。18世纪60年代，以蒸汽机的发明和应用为主要标志的第一次科技革命，使社会生产力发生了革命性变革，引导人类进入机器时代。19世纪末20世纪初，以发电机、电动机的发明和应用为主要标志的第二次科技革命，把社会的工业化提高到一个崭新阶段，使社会生产力进入电力时代。发生于20世纪中期的以原子能、电子计算机技术的发展为主要标志的第三次科技革命，使科学技术对经济社会影响的深度和广度进一步拓展。今天，人类社会已经进入到一个知识不断创新、科技突飞猛进的新时代，科学技术的更新速度日益加快，科技成果商品化、产业化的周期大大缩短，科技创新正在成为经济和社会发展的主导力量。对于发展中国家来说，能否抓住新科技革命的机遇，是发展的关键所在。全面建设小康社会，必须紧紧依靠科技进步和创新，这是不以人的意志为转移的客观规律。 人才是全面建设小康社会的又一个重要支柱。我们党作出“人才资源是第一资源”的科学论断，提出人才强国战略，正是基于对新形势的客观分析与深刻认识。我国是一个有着十三亿人口的大国，是继续背负沉重的人口负担还是将之转化为人力资源的优势，对新世纪中国的发展具有决定性意义。历史上美国对欧洲、日本对美国、韩国对西欧三次成功的经济追赶，都同时伴随着人力资源的先行追赶，表明人力资源追赶是经济追赶的先导。一般而言，在追赶国人均GDP相当于先行国20%水平的时候，追赶国的人均受教育年限已经达到先行国40%以上的水平；到人均GDP达到40%水平阶段时，人均受教育年限在70%左右；人均GDP达到80%时，人均受教育年限达到先行国的水平。这表明，我们要在2020年实现全面建设小康社会的目标，必须使受教育率先达到发达国家的水平。我国进行的各项改革，一方面是简员增效，减轻人民群众不应承担的负担，另一方面则是为了强化提高全体国家工作人员的整体素质，带动全国人民整体素质的提高。同先进发达国家相比，目前我国急需人才严重短缺。比如，软件技术人才缺口达42万人，生物、医药、新材料、军工等尖端科技人才更为缺乏。我国加入世贸组织后，人才竞争本土化，使本来就极为短缺的高层次人才流失严重。高级技工匮乏成为打造世界工厂的制约因素，目前我国高级技工仅占技工总数的4%，这与发达国家高达30%－40%的比例相差甚远。全国整体劳动力的素质与劳动力数量成反比现象。一方面，劳动力数量急剧增加，“十五”期间，每年城镇需要安排的就业人数将达到2300万人左右，农村还有1.5亿富余劳动力需要转移。另一方面，劳动力素质低下，全国15岁以上劳动人口中，仍有文盲半文盲4300多万人，初中以下的劳动力比重达到79%。这一国情，怎不让人担忧，怎不催人思变？这一切都表明，中国在工业化、现代化进程中，注定面临着比世界上绝大多数国家更加艰巨、复杂的困难和难题，也注定不能重复传统工业化的模式。我们如果不抓国民教育，不抓国民素质的整体提高，说什么是赶不上先进发达国家的，那么，2020年实现全面建设小康社会的目标就会变成一句空话。因此，必须按照十六大的要求，真正走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路，即一条紧紧依靠科技进步和提高劳动者素质的道路，一条科教兴国和人才强国的道路。全党全社会对学习极端重要性的认识，必须有一个新的觉醒。 不学习就要落后，学习不好也要落后，落后就要挨打。近代以来，许多有识之士都意识到这一点。从魏源到林则徐到康有为再到孙中山，面对中国积贫积弱，无不作出过艰难的努力。在20世纪初，国家衰败民族危亡，促使一大批有志之士跨海出洋，上下求索，走上新的求知识、寻求真理之路。正当此时，马克思主义作为一种代表大多数人利益的彻底改进世界的主张，开始被中国先进知识分子所关注。特别是十月革命一声炮响，使他们看到了拯民族于危难、救人民于水火之中的真理光芒。于是陈独秀、李大钊、毛泽东等一批知识分子从学习、传播马克思主义开始，走上了组织中国共产党的革命道路。 中国共产党成立之后，在学习、掌握马克思主义和国际经验上，几度出现偏差，中国革命事业因此遭受严重挫折。以毛泽东为代表的一大批优秀的中国共产党人，不仅重视向日本和外国经验学习，而且高度重视向实践学习、向群众学习，终于找到了一条以农村包围城市、武装夺取政权的马克思主义与中国具体实践相结合的道路，使中国革命事业绝处逢生，逐步走向胜利。为了巩固和发展这种胜利，中国共产党在延安开展整风运动，“改造我们的学习”，倡导马克思主义同中国革命实践相结合的学风。这次学习高潮使得毛泽东思想成为中国革命的公认旗帜。 在社会主义建设中，由于左倾错误思想的引导，到“文革”时期，社会各项建设遭受严重挫折，国民经济面临崩溃的边缘。20世纪70年代末，邓小平同志领导并支持支持真理标准问题大讨论。进行拔乱反正，重新确认“实事求是”这一毛泽东思想的根本原则。邓小平同志在1978年12月提出：“全党同志一定要善于学习，善于重新学习。”他倡导全党在学习马克思主义的同时，要学习经济、学习科学技术、学习管理。这次学习高潮培养了一批又一批政治的、理论的、科学的、技术的等等各个方面的人才，带来了中国社会的巨大变化和多方面突飞猛进的发展。在改革开放中，同时也是在这次学习高潮中邓小平理论逐渐形成，并且成为了新时代的旗帜。 党的十六大制定了跨世纪的宏伟战略，提出了新世纪我国经济和社会发展的战略任务和指导方针。当今世界，正在发生巨大变化，高科技迅猛发展，经济全球化，信息化潮流不可逆转，世界格局趋于多极化，这些对于我们实现第三步目标来说，既是机遇又是挑战。历史性的任务，复杂的形势、需要我们全党和全国人民加强学习。我们的事业需要大量的各个方面的人才，需要整个民族素质的不断提高，离开全国性的大学习是不行的。新的世纪是学习的世纪。纵观历史，展望未来，我们很容易发现，是否重视学习、善于学习 ，是一个政党的生命力所在；是一个国家、民族兴衰的成败的主要因素。我们必须把学习提高到党性和党的成败存亡的高度来认识，才能保证我们党的先进性；必须把学习问题提高到整个民族素质、民族精神的高度来认识，我们的国家和民族才会立于世界之林而不败，才会有一个更好而辉煌的未来！ 三、抓住机遇、珍惜时间，切实提高自身素质 1、抓住机遇、珍惜时间，努力提高自身素质。 从上述情况分析过程中，我们不难看出，提高全民整体素质，我们国家工作人员必须走在前面，必须先行一步，作出表率，主动适应形势发展的需要，自觉跟上时代进步的节拍。到党校参加函授学习的同志，有的已经是40多岁的人了，不仅为我们年轻同志作出了榜样，也让我们看到了我们**人“求学不服老”拼搏精神。我们每位在座的学员，不管是年龄大的，还是年轻的，都要珍惜时间，抓住机遇，下真功夫，学真本领。 2、大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，学用结合，学以致用。 同志们参加在职函授学习，要在有限的时间，取得较好的学习效果，最根本的是要弘扬理论联系实际的马克思主义的优良学风。在学习中，一定要自觉地联系实际，切不可死读书，读死书，浅尝辄止，不求其解。从以往的经验和当前的学习要求来看，主要应注意以下几个方面： 一是要紧密联系党的路线方针政策、推进改革开放和现代化建设的实践，运用理论深入分析研究现实问题。同志们要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。同志们在联系实际学习理论过程中，既要加深对理论的理解和认识，增强全面贯彻执行党的基本路线的自觉性和坚定性，又要提高运用马克思主义基本原理认识、解决改革开放和现代化建设中各种实际问题的能力。 二是要紧密联系自己的思想实际学习理论，改造世界观，增强党性修养和锻炼。学习理论不联系思想实际，不联系世界观的改造，是没有用的书呆子。大家到党校学习，一个重要的任务，就是要增强党性锻炼。党性教育是函授学习的必修课，贯穿于整个教学及管理的全过程，在教育中处于核心地位。江泽民同志说过，“如果我们的党员干部经过党校学习，不仅提高了马克思主义理论素养，而且还增强了党性修养，取得了理论素养和党性修养的双丰收，那么我们的党校就办出了特色，办出了水平，办出了成效。”环境优美在未来两年半的在职学习生活中，一定要保持和发扬党校“马克思主义是主课，党性锻炼是核心”的优良传统，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想的主课地位，同时通过入学、面授、考试、作业等环节，有计划地开展党性教育，组织党性锻炼活动。不断提高用无产阶级党性原则来处理一切问题的坚定性和科学性，在改造客观世界的同时努力改造主观世界，切实纠正不触及思想实际，做表面文章的不良学风。 三是要紧密联系工作实际学习理论，努力做好本职工作。同志们要把在党校学到的理论运用到实际工作中去，坚决纠正脱离实际，照抄照搬的不良学风。只要我们紧密联系工作实际学习理论，就能更深刻地认识到理论的威力和价值，就必然对我们所从事的业务工作和个人的健康成长有所帮助，从而进一步激发自己的求知欲望，增强学习的自觉性，从而达到既认识世界又改造世界的目的。我们每个人都要努力完成三个转变：把书本的知识转变为实际知识；把实际知识转变为能力；把能力转变为工作成绩。这三个转变是非常重要的，归根到底是要把学到的东西变成工作的成绩，这才是学习的最终目的。 3、端正学习态度，明确学习目的，严格遵守规章制度，严肃考风考纪，确保教学质量 同志们来参加党校函授学习，这本身就是一种自我“加压”、自我“充电”、自我提高的积极向上的表现，这是应当给予肯定的。但要真正地把学习搞好，同志们必须端正学习态度，明确学习目的。这个至关重要。因为据我了解，目前社会上假学历、假文凭很多、很滥。这里有两种情况，一是一些人包括一些领导干部，根本就没有到党校上学，他们的文凭是花钱买来的，或是别人送的。二是一些人虽然报考了比较正规的学校，但并没有认真参加学习，而是抱着混的态度，说得直白一点，他们就是想混个文凭，把它作为装潢门面、职务提拔、职称评定等的一种资本。这无论对个人，还是对事业都是有害而无一利的。 如果不是通过认真学习，即使混到了文凭，也是废纸一张。所以，希望同志们一入学，就要认真思考好这个最基本的问题，只有解决好这个问题，才能保证我们能学有所获，学有所成。学习是一件苦差事，古人讲“相逢尽道读书好，灯下可曾见几人”。学习的确不是一件容易的事情，随着学习生活的开始和不断深入，各种矛盾和困难也会随之而来。希望同志们要舍得吃苦，有一种“拼”的精神，“钻”的劲头。学习要靠自觉，特别是函授学习，自觉性高不高，对自己要求严不严，是学得好不好的关键。从严治校、严格加强学员管理是党校性质所决定的。中央领导曾多次强调，党校的工作目标，就是要“出精品，创名牌”。总的意思就是要提高党校的办学质量，让别人一提党校就竖大姆指。要实现这样的目标，就必须坚持“严”字当头。俗话说，“严是爱，宽是害，松松垮垮必自败”。大量事实证明，松松垮垮是培养不出高素质人才的。同志们从入校门第一天起，就要树立“严”的意识，在听课、自学、作业、考试等各个环节上自觉按党校的要求去做。不管你们在单位是什么样的职务，什么级别的干部，来党校学习后，要迅速转变角色，以普通学员的身份严格遵守党校函授学习的各项规章制度。 党校要继续坚持严格把关、严格管理的办学要求和传统，切实注意防止和克服不正之风的侵蚀，确保办学质量。这里我还要特别强调一下，严肃考风考纪问题。我们要坚决防止并力争杜绝考试作弊、抄袭的现象，发现一个，处理一个，决不手软。在美国的哈佛大学，每个新生入学时拿到的《哈佛学习生活指南》上，都印着这样一段话：美国高等教育体系以最严肃的态度反对把他人的著作或者观点化为己有，每一个这样做的学生都将受到严厉的惩罚，直至被驱出大学。在校方看来，迟到旷课、损坏公物、打架斗殴都固然不可以容忍，而学习作弊、抄袭剽窃却更是不能原谅的。资本主义国家的大学尚且如此，那么我们共产党办的学校里，就应该要求更高、做得更好。我始终认为，考试作弊，往轻里说，是违反了学习规则，往重里说，是对党对人民的一种欺骗行为，是很可耻的。这就如同运动员在竞技场上服用了兴奋剂一样，不仅丧失了个人的人格，也是对人类良知和正义的践踏。因此我们要从讲政治的高度，自觉坚持良好的考风考纪，自觉地维护党校函授教育的声誉，也自觉维护自己的名声，从而为我们“出精品，创名牌”打下坚实的基础。总之，在各方面同志们要多理解、支持、配合党校的工作。努力做到相互支持，教学相长，共同提高。大家对党校的工作有什么意见和建议，也请及时指出，以促进党校不断改进工作。 大家是**的栋梁，是**的希望。希望大家不要辜负县委、县政府的殷切期望，要时刻把建设**，振兴**，光扬**作为己任，勤奋学习，忘我工作，用自己的聪明才智和勤劳的双手，把**的山山水水建设得更加美丽，更加壮观，更加诱人！ 预祝同志们圆满完成学习任务，在工作上取得更大成绩！ 谢谢！ 文章出处： 自己创作 【大 中 小】 【打印】 【关闭】