本次优质课大赛是我校全面推行新课程改革所进行的一次阶段性的检阅。在新课程理念的指引下，选手们在教学过程中充分体现情感态度价值观、知识能力、过程方法这三个维度目标的整合，做到既教书，又育人，既形成能力，又习得方法，全面提高了学生的综合素养。本次一共推出四堂课参赛，其中语文、数学、英语、综合实践各一堂。下面简要谈一谈这四堂课的成功之处。 一、 分为学生营造了个性化的阅读氛围。 以往的教学，强调共性，忽视个性，强调统一性，忽视多样性。而这次参赛的老师都注重教学个性化的设计。每个老师的课都各有千秋，各有特色。从教学设计到教学环节；从教学手段到教学效果；从教学技巧到教学氛围；无不体现了老师们富有创造性的劳动和风格。如《草船借箭》一课，参赛教师在为学生营造一个宽松的富有激励性的氛围上狠下了功夫，也收到了良好的效果。教者抓住诸葛亮神秘的一“笑” ，适时、适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵和众多信息，并指导学生采用不同表情、不同的语气进行个性化的朗读，从而使学生对课文内容的理解更加透彻，对人物形象的把握更加准确。又如英语老师富有生活化的风趣的教学。再如数学老师严谨的治学风格和富有逻辑性的教学设计，难度适中和循序渐进的作业设计等等。都体现了新课程的教学理念。 二、设计的问题力求体现开放性。 四堂课在问题的设计上都充分发挥了学生的主观能动性，通过学生自主探究能有独特的感受、体验和理解，不同的学生从不同的角度理解，可以提出不同但同样正确的答案。比如：《草船借箭》一文的学习，通过学生自主探究学习，提出了：为什么课题是“草船借箭”，而不是“草船骗箭？”这个非常有难度的问题，教师因势利导，以此作为辩题，组织展开了一场别开生面的辩论会。学生在辩论会上踊跃发言、各抒已见，在发言的过程中学生的语言得到了锻炼，思维得到了拓展，孩子们的智慧在课堂上也得到了充分展示的空间。又如数学课问题的逐渐诱导，和重多难点的逐个击破。再如英语课的创设情景，反复练习等等。 三、 教给学生学习的方法，养成良好的学习习惯，培养学生的自学能力。 这四堂课十分注重学生学习能力的形成。比如：语文课的朗读训练；分析人物的语言和神态；让学生大胆地发表自己的看法，培养了学生的语言表达能力和分析问题的能力。数学课精心创设情景和问题。让学生自己探索、自己思考、自己归纳和总结；培养了学生的动手能力，探索能力，分析问题的能力和方法。真正做到了“学数学”向“做数学”的转化。英语课创造了很好的学习英语的语言环境，让学生感受英语的魅力。 同时也存在一些值得探讨的问题。比如：有的课堂的课件与教学内容的结合不是很紧密，显得有些生搬硬套，没有充分发挥出课件资源的优势。另外有的教师对计算机操作欠熟练，致使课堂结构显得不够清晰。希望在以后的教学过程中改进和提高。
