学校校本教研工作总结-工作总结|

学校校本教研工作总结

开展校本教学研究，对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，具有非常重要的意义。两年来，我校在上级部门的关心与指导下，立足实际，加强校本教研的力度，扎扎实实开展教研活动，收到了一定的实效，现就我校校本教研活动的开展做如下总结：

一、认真建立与新课程相适应的校本教研制度

  　（一）校级领导管理

    1、校长是第一责任人，校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。

    2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。

    3、校级领导亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。

4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教务处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。　

5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

（二）教研职能部门管

1、学校教科室、教务处具体负责校本教研工作。

    2、学校教科室负责校本教研具体策划，组织教研组，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

    3、学校教务处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。

    4、部门负责人的主要任务为：

    ①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。

    ②组织教师学习教育理论，搞好每周的“教研活动”。

    ③组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。

    ④根据教研组需要进行必要的指导与帮助。

⑤ 每学期听课20节以上。

   （三）教研组管理

    1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。

    2、教研组长由教科室和教务处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教研室和教务处抓好日常教学管理工作。

    3、教研组组长的主要任务为：

①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。

②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定。

③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。　

④全组每周组织一次教研活动。每月组织一次集体备课、听、评课活动。做到每次活动有计划、有记录、有总结 

（四）教师队伍管理

    1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达。

    2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

    3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：

    ①按时参加教研组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。

    ②在开学初制定本学期个人教研计划。

    ③每周至少参加一次教研组组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。

    ④每节课后写出教学反思。

    ⑤每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总

    ⑥每学期至少上1节研究课。

    ⑦每学期语文数学教研组长听课15节以上，其余教师听课10节以上。

⑧自觉自学相关教学研究理论与教学案例。

二、扎实开展教研活动，努力提高研究实效

1、加强理论学习与积累

教师要进行教学研究，顺利进行课改实验，就必须有教育教学理论上的帮助，理论书籍是教育的书面载体，专家是教育的活化载体。为此，从本学期开始，我们组织教师认真学习教育教学理论，重点学习新课标、新观点、新理念，把自己认为有用的、适合时代要求的观点、理念、句、段摘录下来，并养成记一记、背一背、用一用的习惯。理论学习采取集中培训和自学相结合的方式进行。集体培训一般采取“专题培训”和“研讨式培训”两种形式。“专题培训”即学校骨干教师组织的各种专题讲座，重点解决观念层面上的问题；“研讨式培训”，即重点对新教材的具体内容及相应的教学方式进行探讨，解决新课程理念与实践的结合问题。具体由教导处组织，以学科组为单位，针对新课程理念中难以理解的问题和实践中遇到的具体问题，加以研讨。本着灵活、主动、求实的原则，我们更多的是采取了“自培”的方式，让教师根据自己的实际需要，把教学实践中的做法带到学习中找理论支撑，把所学理论用语指导教学实践，自觉地将工作过程当作学习过程，将学习过程当作工作过程，努力实现由被动接受式的培训向主动参与式的培训转化。同时，还要求老师将平日学习到的名言锦句、理论观点、精彩论述等摘抄下来，并熟记、运用于自己的教育实践。

2、以人为本，充分发挥教师个人、教研组的作用

（1）我校注重发挥各学科教研组的作用，并要求教研活动做到“三定”：即定时间、定主题、定人员。积极开展集体备课、上课、听课、评课活动，有效地开展教师间的交流与合作研究，鼓励教师互相学习、共同切磋、分享经验。如在语数组教研活动中，我们组织教师讨论如何备课、如何进行教师的角色定位，如何评课，并采取专人点评、集体互评的方式进行案例评析。通过集体备课说课，发挥了群众智慧，共同研讨教学方法、教学艺术、教学难点、疑点、教学策略、教学对象以及教学的各个环节，互帮互学，共同进步。同时分管领导参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量。

（2）互动交流。教师主动把自己在教学实践中遇到的问题，困惑提出来，利用教研活动时间大家分析讨论，共同研究，寻求解决问题与困惑的办法。这种互动交流的教研活动具有几个明显的特点：研究内容与教师的日常教学紧密联系，充分接纳教师的各种观点，并且在各种观点交锋碰撞中解决问题，形成共识；教师在教研活动中成为问题的发现者，解决问题的研究者、参与者，同时可以得到同伴的帮助，有效地促进自身专业水平的提升。

（3）案例剖析。教研组提供案例（文本或录像），引导教师观察、分析、研究，在不断的反思交流中领悟到教法的精心选择，时间的恰当把握、和谐的师生关系，在举一反三的实践中加深对新课程理念的感悟，加快自己教学方法的改进，从而更好地指导自己的教学实践，实现以教学经验到教学理论的升华。

3、以关注课堂为重点，开展丰富多彩的研讨活动

课堂教学是课改实验的主渠道，也是课改实验成败的关键环节。我校把课堂教学改革作为突破口来做好校本研究。①狠抓备课工作。要求教师充分研究学生的实际，根据学生的特点来设计教学方案。②抓好课堂教学方法的改革，特别强调教师在推进课堂教学方法改革中要注意把传统教学中优点长处与新课程教学理念的精神实质充分地揉合在一起，灵活运用于课堂教学。③坚持做好教学反思，把教学心得，收获与反思进行认真总结后与同学科教师之间互相交流、学习、共同促进与提高。④发现和培养在课堂教学方面创新能力强的骨干教师，总结和推广他们的成功经验和做法，使其在本校的课改实验中起示范作用。

4、抓日常研讨

（1）每周组织各学科进行一次教学研讨活动（包括教学反思、研讨、教师对话、学科间教师交流等活动）为教师教学研讨、即时交流、同伴互助创造条件。教研活动做到有记录、有考勤。

（2）每学期教导处组织开展一次全校性的大型教研活动（包括研讨课、观摩课、示范课）。要求就学科教学中具有普遍意义的问题展开研讨，各个教研组组织教师做好课前集体备课、上课和评课交流、反思的工作。在活动的过程中做到注意引导教师克服“统一式”的同伴互助（即在互助中，即使是集体备课，自己也要再进行整合、二度设计，要充分发挥教师的特长、个性，让教学体现“个性化”。）

（3）每两周至少一次组织全体教师深入学习教育教学理论知识。由校长、主任或学科骨干教师作学科课改或教改专题讲座，组织开展“参与式”校本培训活动。此外，还为广大教师提供专家讲座、观摩专家授课、学习专著、运用网络学习等形式的专家引领的学习活动。　　　　　　　　　　

（4）每学年组织一至两次教学评优、竞赛活动（案例、教后记、论文的评比及赛教课）。

三、教研工作取得的成效

（一）教师专业成长了

1、进一步转变了教师的教育、教学观念，树立了新的教学观、教师观、学生观、教材观。

2、进一步改变了教师的教育、教学方法，实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变、评价方式的转变以及作业方式的转变。

3、进一步培养了教师之间合作研究精神

有了校本教研的这种机制和教研组这个平台，许多老师在教育、教学中碰到的问题都会拿到学科教研组去与同伴互相切磋探讨，彼此增强了合作促进了共同发展。

4、主动承担公开课的多了。每学年举办的新课程竞赛、课题研讨献课，教师们都主动申请参加，一改以往不愿意上公开课的现状。

（二）学生进步了

学生主动学习、合作学习的精神初步形成。充满生命活力的课堂教学景观已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己的思维方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人讨教、查资料，并乐于与他人交流、讨论，许多创新的火花就出现了。

学生的学习积极性提高了，成绩也有了很大进步，期末统考各年级都排在汉区前五名。体育、文艺、绘画等各方面都有很大提

四、教研工作中存在的问题

1、个别教师对新课改领会不深，未能正确处理好自己的定位，个别家长对新课改存有疑虑，未能较好配合学校的教改工作。
    2、个别教师（特别是老教师）对新教材的理解不深，教学方法陈旧，课堂教学中存在着“穿新鞋走老路”的现象。
    3、新课程使优秀生机会更多，后进生机会更少。积极响应的几个同学往往反应比较灵敏，教师的问题都让他们抢去了，后进生自卑感更严重，两极分化有日益严重趋向。
    4、学生的社会实践能力较差，活动能力低。
    五、下一步的工作打算    

1、继续抓好教师的学习培训，不断提高教师的理论水平和实验能力；加大新课标的宣传力度，使全社会都来重视和支持新课改。
    2、以教育科研为龙头，认真组织教师深入进行教学研究。
    3、力争更多的资金投入，组织教师外出参观学习，借他山之石攻自家之玉。
   4、因地制宜开展活动，努力创建校本课程，不断提高学生的实践能力。
    回顾一年来的工作，我们虽然取得了一定的成效，但也存在一定的问题。今后将继续不懈的努力，力争把我校的校本教研工作推上上新的台阶。 

小学

                                    2007年4月15日