2006—2007学年上期三年级组工作总结-工作总结|

时光荏苒，三年级上期又悄然而过，我们三年级组9位老师及全体学生，积极向上，团结一致，共同完成了学校的教育教学工作及所开展的系列活动，并取得了丰硕的成绩，同时工作中也有不足，值得改进，现就三年级组在获奖，德育，教学面的情况作如下总结：

一、教师、学生获奖情况

（一）            教师获奖：

李妍妍：

全国录像课（艺术）赛课二等奖；

  全国课件制作大赛优秀奖；

  高新区“展教师风采，铸高新师魂”演讲三等奖；

  评为九龙坡区优秀教师

  校级赛课三等奖；

  校“解读教材大赛”二等奖；

校级赛课三等奖；

丁小华：

   重庆市数学论文比赛一等奖；

   校“优秀党员”称号；

   校“师德标兵”称号；

   校“解读教材大赛”三等奖；

   校“作业展评”三等奖；

廖丽丽：

  校教案评比一等奖；

  校解读教材大赛三等奖；

  校作业展评三等奖；

  所教班级评为“书香班级”

     罗其秀：

         校作业展评一、二等奖；

     庞丹：

         校级赛课二等奖；

         校教案评比二等奖；

     庹雁：

          区征文比赛三等奖；

           区演讲比赛优秀奖；

教师获各级奖项共计： 22人 次；

（二）            学生获奖：

1、单项奖：

  读书大王：20人次

  听写大王：6人次

  口算比赛：100人次

  绘画获奖：3人次

  “长征”故事比赛：1人次（区级）

  文明学生：24人次

  进步学生：8人次

手抄报：25人次（年级活动评比）

2、集体奖：

教室清结、两操、纪律获星：162颗

 教室板报获奖：14次

运动会获奖：2次

作业展评：4次

学生各级获奖：共计（359）次

二、德育，从育心开始

我们年级的学生积极向上，文明有礼，这与教师们诚心服务，慧心育人是分不开的。我们年级组德高望重的郭亚莉老师是这样说的：“家长交给我们做老师的，不只是学生个体，而学生的人生，我们不只是对学生的学习成绩负责，更重要的是要对学生的人生重负责”。她也是这样做的，学生生病了有她亲切地关怀，学生思想抛锚，有她耐心地疏导，班上的学生的特点，家庭状况郭老师都很了解，只要班上某个学生出现一丁点异样，郭老师就会做出及时处理。所以他们班上的学生都因为郭老师的真诚，细心，而亲切地称她郭妈妈，学生什么事情都愿敞开胸怀讲给郭老师听，郭老师也乐意这样与学生心与心地交流，所以在郭老师班上，让我们看到地是和谐，是畅所欲言，是激励，是表述时的幸福，是收获时的快乐。

    在郭老师的影响下，我们年级组的老师也很重视对学生的思想教育，与学生进行沟通。老师们很善于在活动中对学生进行教育：在重庆百年难遇的旱灾面前，让学生们明白了人与人之间是需要帮助地，只了人们揩起手来，才有可能战胜自然灾害；在“知荣知耻知是非”的爱国主义教育中，学生们通过板快，讲故事等形式增强了是非观念；在“弘扬长征精神，立志成长报国”主题班队会中，学生们通过讲革命先烈的故事、或诗歌、小品等形式来激励同学们向革命先烈学习，在“冬季运动会中”学生们积极练习，奋力拼搏，增强了班级凝聚力，在“迎新年，元旦跳蚤书市”活动中学生们积极动脑，画书市宣传海报，策划卖书方法，活动中我们三年级的“甜甜书屋”特别引人注目，引来了众多的老师和学生的关注，我的三年级学生的书卖得特别地好。每一次活动，老师们都精心组织，学生们都热情参与，在活动中学生以自已的实际行动增进了学生间的友谊，丰富了自己的头脑，促进了年级的发展。在我们年级任课的老师们都这样说：三年级的孩子很可爱，上课的时候很认真，能按老师的要求来做。所以任课老师们都喜欢在我们年级上课。

    学生们这种积极向上的情怀，活泼好学的态度是与老师们，特别是班主任老师有利的引导是密不可分的，正是因为有了老师正确的价值观，人生观，正是因为有了他们无微不至的关怀，耐心细致的指导，热情洋溢地鼓励，所以我们年级的学生从内心深处接受了教师们的教育，而变得文明守纪，积极向上。

     三、教学，从课堂抓起

    这学期我们年级组在教学最大的转变，就是“把握课堂时间，在课堂上要质量”。以前我们年级组无论语文还是数学老师，在放学后总要把一些差生留下补习当天的功课，通过我们不断反思，认为每天留差生补来我们课，其实是不可取的，一来把学生留得太晚，容易出安全事故，二来差生老是被留下，不利于他们的身心发展。我们不断探索，反思、总结，认为要使各班的中差生能有所发展，最重要的是要紧抓课堂教学，使他们在课堂上能听懂，能学好，这样才有可能提高中差生的成绩。

    为了提高课堂教学质量，我们以 “解读教材，构建有效课堂”的校本教研活动为契机，细读教材，研读教材，共同探究，把准适合我们年级组学生的教学方法。我们年级组的老师都按学校教研活动要求，每人进行“同课多轮”的教学研究，同一个教学内容，通过教学，反思，再教学，再反思，从而做到对教材的准确把握，达到提高教学质量的目的。本学期我们年级组6位担任语数教学的老师，由于在课堂教学中抓得到位，中差生在课堂上能取得收获，有所发展，所以在下午留学生补差的时间明显相对要比以前要少，但我们的教学效果并不比以前差，在期末测查中，我们三年级的语数的合格率、优生率、语数均优生率都超过了学校的要求。事实证明，教学是在课堂中产生效率的，如果学生没有在课堂上吃透，课后花再多的时间来补其效果是微乎其微的。

   老师们明白只有课堂才是教学的主阵地，所以在课堂教学中想方设法让他们“吃饱”“吃透”所学内容，教师们对教学中的重难点能做到很准确地把握，能灵活选择教学的方法，教学中少了花样，多了实效，特别是对中差生的学习，每节课做到心中有数，知道中差生的症结所在，然后主要用课上的时间对其辅导，从而促进中差生与大家共同进步。所以减少了教师们在放学后对中差生精力上的的重复投资，更多的精力是准备第二天的教学，及进行当天的教学的反思。这样，中差生也乐得轻松，自在，在学校也有更多的自由支配的时间。

从事多年语文教学的郭亚莉老师总结得出：在语文教学中，单是针对课文进行阅读，讲解，学生是兴有兴趣的，学生感兴趣的是课文当中所涉及的一些课外知识，所以郭老师每教学一篇课文都要给学生补充许多相关的知只，如他们在教学有关中国传统节日、文化的单元时，他们不仅补充了课文当中还没有提到的传统文化，还指导学生上网查询中国及一些国外的传统文化，而且还给足时间，让学生以小组合作的形式办了关于传统文化的手抄报。正是因为郭老师在课堂上给予学生宽阔的思维空间，所以他们班上的学生思维很具开放性，总能提出一些有价值的问题。班上的差生也因为郭老师生动、活泼的教学形式而对语文学习产生的兴趣，差生学习的积极性得以提高。

    在语文教学中主张多阅读的廖丽丽老师，为了激发学生的阅读兴趣，她想了许多好办法。从二年级开始，廖老师坚持让学生在每次课上用5人分钟给大家推荐好文章，两年下来，学生读了、听到了好多文章。为了提高学生的阅读能力，廖老师在三（1）班开展“大小伙伴一起读”的活动，即班上的同学给一年级的小朋友一对一地读课外书，大同学给小同学读书，要能让一年级的小朋友听得清楚，听得明白，大同学们是想了很多办法的，有的注重了读得清楚，流利，有的讲得绘声绘色，有的是教小伙伴认读，大同学乐意读，小伙伴愿听，大小伙伴在阅读中传递着知识，传递着友谊，也传递着爱心，廖老师就是这样颇具匠心地培养学生的阅读能力。只要廖老师一进办公室，就有不少同学围着她，读他们想在课前5分钟推荐的文章，有的为了激励学生，廖老师自己花钱买一些好的课外书送给学生，如谁会背《木兰诗》，就送一本课外书给他。在她的影响下，学生很爱看书，有的孩子会利用课间仅有的几分钟时间蹲在走廊处看书，正如学校所提倡的“让孩子在阅读中长大”，孩子们在广泛阅读中收获了知识，收获了乐趣，也收获的自信。

我们年级组不只是语数老师注重课堂教学的实效性，担任英语教学的庞丹、音乐教学的李妍妍及电脑教学的李忠亮老师，他们在课堂上也十分重视对学生学习兴趣的培养和学习积极性的调动，老师们工作的原则是该在本节课完成的教学内容，绝不拖延到下节课。所以每个老师在解读教材，解读学生的过程中是非常认真而到位的，只有老师们从教材和学生方面有很好的把握，才能调控好课堂教学。

正因为我组教师们在教学工作中脚踏实地地钻研，探究，促使我组教师在一些教学活动中有取得一些成绩。在综合学生科赛课活动中，庞丹获二等奖，李妍妍三等奖，在校教案评比中，廖丽丽老师获一等奖，庞丹老师获二等奖；在校解读教材的比赛中，李妍妍老师获二等奖，丁小华，廖丽丽老师获三等奖；在学校学生作业展评中，罗其秀老师获一、二等奖，丁小华和廖丽丽老师获三等奖；丁小华和罗其秀老师在数学教研中拟定的“如何有效突破教学重难点的策略研究”得到指导教学的徐光燕校长的肯定。庹雁和肖巍、李忠亮三位青年教师虽然教学时间短，但工作中他们积极动脑，虚心好学，教学中努力探究，刻苦钻研，工作中取得了很大的长进，教学水平有很大提高，所教班级班风正，学习氛围浓厚，学生精神面貌好。

值得一提的是李忠亮老师，才走上工作岗位，不仅有较重的教学任务，而且还有制课件，管理学校电教设备，摄像，网站管理等工作，工作繁重，但他对工作都是那么认真，负责，始终把手中的工作理得有条不紊。学生们喜欢他，他对教师也是有求必应，多少个夜里，他还在为老师们们制课件，对网站进行维护，多少个休息日他还在整理学校摄制的录像，或拍摄的照片，李老师所做的工作，有些是老师们看得到的，但更多的是我们看不到的工作，他是自己在挤时间做到，是什么力量促使着李老师担任如此众多的任务而不觉疲惫，那就是肩上的——责任。

    是呀，我们年级组每一位成员，因为责任，而显睿智；因为责任，更加上进；因为责任，更为团结，协作。只要是年级组的活动，组内的老师定会群策群力，只要是涉及年级组某些学生的教育问题，老师们定会共商对策。因为责任，我们年级组9位老师手紧挽着手，心贴着心，为了学生的学习，为了学校的发展，我们恪守着做一名教师的本分；因为责任，我们发挥着对教育事业的热情，发挥着我们的聪明才智，发挥着我们身体的能量；因为责任，我们脚踏实地，步步向前，一面，我们追寻着理想的教育之梦，另一面，我们反思着我们前进中的不足：我们知道“在班级自治”的过程中我们的自治的方式不够活，自治的效果不太佳；我们也知道在“读书活动中”，有的学生已有阅读的习惯，而更多的学生阅读兴趣还有待培养；我们还知道，在教学工作中，我们给学生拓展的空间不够宽，引导他们思维的力度不够深。因为责任，我们在教育教学中取得了进步，也明白了不足，但我相信老师们会因为责任，会在反思中进步，在反思中成长。

    责任，犹如一口警钟时时在提醒着我们年级组的每一位老师：我们做的是塑造“人”的工作，我们今天的付出，是为了学生明天的发展，我们今天的耕耘，是为了学生明天的收获，我们面对的不只是学生单个的人，而是学生整个的——人生。